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二战期间,日本是如何教育小孩的?
二战期间日本推行义务兵役制，绝大部分青壮劳力都已征召入伍。日本军方竟将注意力放在了国内小孩身上。教育上，向国内的小孩不停的灌输军国主义思想，以彻底的给他们***；行动上，对国内小孩推行全军事化训练和管理。
战前，日本的学校里有一门修身课，主要讲授对国家的忠诚和作为国民应有的德行。日本的教材编辑们并不考虑普通人的学习阶段，秉承着皇国思想要从娃娃抓起的原则，在一年级修身教材里便开始竭力灌输皇国思想。
第二，二元制学前教育机构设置。日本学前教育形成了幼儿园和保育所并存的“二元制”。幼儿园主要招收3至6岁儿童，保育所主要负0-6岁儿童的教养。
培养孩子的社会属性 在日本，有些教育方式我们可能觉得好奇葩，甚至不能理解。比如家长鼓励孩子走出家门，参与到形形***的社会生活，让他们学会与人分享，在玩耍的过程中建立起团队意识。
独立能力教育。日本对孩子从小就开始独立能力的教育，而我们中国的父母对孩子则是百般疼爱，生怕孩子吃一点苦，受一点罪。日本孩子冬天洗冷水澡，穿着短裤，更是让中国的家长目瞪口呆。
日本国防教育的主要内容是什么?
1、国防教育的基本内容是国防理论、国防精神、国防历史、国防法制、国防体制、国防动员、国防经济、国防外交、国防体育、国防常识等。
2、国防教育包括为增进全民的国防思想、国防知识、国防技能和身体素质，以及有利于形成和增强国防观念、国防能力的各种类型的社会活动。国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，涉及到各个方面，内容丰富，范围广泛。
3、国防教育主要包括国防理论、国防精神、国防历史、国防法制、国防体制、国防动员、国防经济、国防外交、国防体育、国防常识等。
4、国防知识的主要内容有国防基础理论、军事知识、国防历史、国防形式、国防法制等。在国防教育中，还应积极通过国防体育、军事训练、战略演习等方法，使公民掌握必要的军事技能，并在这些实践性的教育环节中进一步巩固所学国防知识。
5、国防教育知识内容如下：国防理论教育：国防理论教育。理论是行动的先导，只有学好理论知识，才能引导人们树立牢固的国防意识和国防观念，从而在行动上投身到国防事业中去。
6、国防教育是指通过对全体公民进行一定的战争观、国家安全观、利益观以及国防知识的宣传教育，使公民增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务。
二战中为何日本兵对大佐这个职位梦寐以求呢?
1、因为大佐的地位很高，想要当上大佐是一件不容易的事情。正式职位受到尊重的程度，并且在我国古代社会中有明显的阶级特征，因此当时的读书是为自己找到一份好的职业。古代是如此，第二次世界大战期间的日本也是如此。
2、而成为大佐的最关键因素就是你是不是一个社会主流价值认同的精英人物。日本的精英人物有两种，一是明治维新以前的贵族，二是明治维新以后新兴的权贵阶层。他们共同组建了日本的精英社会。
3、事实上，对于大多数日本军人来说，大佐军阶，也就只能是个念想而已。因为，对于日本普通士兵而言，能在战场上因为表现出色提个军曹或曹长就已经算是烧高香。
4、如果知道一点日本明治维新后组建近代陆军历史，就知道日本大佐军衔特殊重要性。日军大佐军衔的军职标配，是日军联队长（正团级）。联队长在日军中拥有飞凡的荣誉，（甚至日本一些将军也不能相比），是所有日本军人梦寐以求的军职。
朱可夫评价日军士兵很勇敢,军官却很垃圾,这评价真的靠谱吗?
在这个评价中，我们看到，朱可夫对日军的印象是，士兵很厉害，而越高级的军官能力越差。日本军官的培养是一个相当复杂的过程，几乎每一个军官都是接受过军事教育的，中国近代以来的军事思想大多出自日本。
据说日本下级的军官，接受过较高的军事训练，战斗力极强，而且誓死效忠***，被抓都不会投降，动不动就挥刀切腹。但那种在朱可夫看来，这些日本军官就是一堆垃圾废材，特别是高职位的军官包含将军等。
朱可夫认为在日本军队里，最强的是士兵和基层军官，那些高级将领则愚蠢得像猪一样。
所以朱可夫评价：士兵很勇敢，将军很垃圾，一点没错。
朱可夫和高级将领们面临着巨大的压力，在高度紧张的气氛中，朱可夫显得态度烦躁。但他对士兵们仍旧保持友好的态度，对于那些没有责任感的军官特别是中高级军官则大声训斥。
的确是这样，日本的情况与美苏等国不同。日本的低级军官一般都受到过良好的军校教育，虽然日本的军校水平当时赶不上欧洲，但还是相当不错的。所以日本下级军官的战术指挥能力还是比较过硬的。
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